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智力障碍儿童家庭康复—语言沟通能力训练内容(二)

发布时间:2021-03-07 人气:

  智力障碍儿童家庭康复语言基本能力主要分为两个方面:一是语言的接受与理解能力;二是语言的表达能力。智力障碍儿童对语言的理解能力有限,所以在智力障碍儿童家庭康复训练中特别要注意儿童语言理解能力的培养,这对他们的生活具有重要意义。同时。语言表达能力,是指用口头语言或书面语言的形式把自己的认识、思想、情感与需要、意愿表达出来,从而与人们进行交流,参与社会生活。智力障碍儿童除了口头语言能力发展比正常儿童迟缓外,有的智力障碍儿童还存在这样那样的语言表达障碍,所以对他们要进行语言表达及沟通的训练。应可根据儿童的不同情况,采取不同的方法,针对性处理。

  接上回~

  (13)对简单比较的词语有适当反应。

  ①对“形状一样”有适当反应(例如,指出形状一样的物或图)。

  ②对“大小一样”有适当反应(例如,拿出大小一样的物或图)。

  ③对“多少一样”有适当反应。

  ④对“颜色一样”有适当反应。

  ⑤对“长短一样”有适当反应。

  ⑥对“高矮一样”有适当反应。

  (14)对常用复杂句有适当反应。

  ①对连续两个动作的指示有适当反应(例如,先干什么,再干什么等)。

  ②对连续两个以上动作指示句有适当反应(例如,起床后先穿衣,再叠被等)。

  ③对表明时间、地点、人物、活动的复杂句有适当反应(例如,“下午,你和妈妈坐车去公园划船”等)。

  ④对说明了事件发生的起因、经过、结果的复杂句有适当反应(例如,“因为下

  雨路滑,王伯伯在这里跌了一跤”等)。

  ⑤对表示评论的句子有适当的反应(例如,“把果皮、纸屑扔在地上是不对的”等)。

  (15)理解别人的礼貌用语。

  ①知道日常礼貌用语(如“请”“对不起”“没关系”“您好”“谢谢”等)。

  ②能说出别人用的是什么礼貌用语。

  ③能了解别人是在什么场合运用这种礼貌用语。

  ④能初步理解别人为什么用这种礼貌用语。

  ⑤知道怎样回答别人的礼貌用语。

  (16)有交往的意愿。

  ①能主动获得生理的需求(例如,自己伸手拿食物吃等)。

  ②能主动获得心理的需求(例如,看着熟人笑,要人抱,亲近人等)。

  ③与人有主动的目光接触

  ④具有好奇、探究的行为。

  ⑤能主动向人打招呼。

  (17)能表达自己的需求。

  ①能明白自己的需求(如“我要吃饭”等)。

  ②能及时表达自己的需求。

  ③能用正确的动作、表情表达自己的需求(主要指有语言障碍者)。

  ④能运用恰当的口头语言表达自己的需求。

  ⑤能通过体态语、手势语(常用的)表达自己的需求。

  ⑥能理解与别人沟通的意义(例如,可获得帮助,能满足需求表达自己意愿等)。

  ⑦能体验与别人沟通的乐趣。

  ⑧能准确运用图片及标记与他人沟通。

  ⑨能恰当运用动作、表情、体态语、手势语与他人沟通。

  ⑩能恰当地运用口头语言与他人沟通。

  ⑪能在不同场合用不同方式与他人沟通(例如,上课提问要举手,图书馆里说话声音要小,等等)。

  ⑫能使用电话与他人沟通。

  (18)能把握说话的情境。

  ①能对他人的主动沟通做出正确的应答。

  ②能初步了解说话的场合(如课堂、商店、家里等)。

  ③能明白自己的说话对象是谁及其与自己的关系。

  ④能把握说话场合的气氛(如严肃的、轻松的、悲伤的等)。

  (19)懂得沟通的礼仪。

  ①能正确使用应答礼貌用语。

  ②说话时两眼看着对方。

  ③能向他人表达友善。

  ④向长者表示尊敬。

  ⑤能对同学(小伙伴、同龄人)表现出友爱、互助的行为。

  (20)能尽快解决沟通困难。

  ①能明白自己所能运用的沟通途径。

  ②能明白自己所要表达的意思。

  ③能尽量运用多种方式表达自己同一意思(不同方式的语言,如口语与动作表

  情并用等)。

  ④能试着从多方面理解他人所要表达的意思(综合利用他人的语言、表情、动作、手势)。

  (21)表达想法。

  ①能说出家里人的名字。

  ②能说出常见的人的名字。

  ③能说出常见物的名称。

  ④能说出身体部位的名称。

  ⑤能说出常见地点的名称。

  ⑥能说出常用的时间名称(如天亮了、晚上、明天、白天等)。

  ⑦能说出常见的人称代词(如我、你、他、我们、你们等)。

  ⑧能说出常用的动词(如跑、跳等)。

  ⑨能说出常用的手部动词(如伸、摸等)。

  ⑩能说出常用的五官动词(如看、听、闻等)。

  ⑪能说出常用的心理动词(如怕、想等)。

  ⑫能说出常用的形容词(如漂亮、好看等)。

  ⑬能正确说出简单短句并运用。

  4能正确说出并运用形容词、动词、副词的短语或短句。

  1⑮能正确说出运用表示指示或愿望的短句(祈使句)。

  16能正确说出并运用简单否定句。

  1⑰能正确说出并运用简单疑问句(如“谁?”“这是什么?”“X在做什么?”“怎么了?”等)。

  ⑱能正确说出并运用常见复杂化(如“先怎么,再怎么”“。 . ·和·”等)。

  (22)表达自己情绪。

  ①能够体验自己的情绪。

  ②能辨别、模仿别人的情绪。

  ③能通过表情表达自己的情绪。

  ④能运用恰当动作表达自己的情绪。

  ⑤能运用语言表达自己的情绪。

  ⑥能通过日常手势语、体态语言表达自己的情绪。

  ⑦能在不同场合恰当地表达自己的情绪。

  (23)读前准备。

  ①视线能够集中在指定的位置。

  ②视线能够随上下、左右的顺序移动。

  ③能够注意看图片或文字。

  ④能够指出刚看过的字或图形。

  ⑤看到字或图片有发音的意愿。

  ⑥看到字或图片有发音的口部动作。

  ⑦能够识字或图形(例如,能从一堆字或图形中找出指定者等)。

  ⑧能够按正确的顺序阅读。

  ⑨能够换行或翻书页。

  (24)写前准备。

  ①视线能集中于笔尖前。

  ②能持续注意于写或画的活动。

  ③能够在纸上移动握笔的手。

  ④能够一手定住纸一手写字。

  ⑤视线能追随移动的笔尖。

  ⑥视线能够随手从左到右写而相应移动。

  ⑦能够从左到右书写。

  ⑧能够使字入格。

  ⑨能够以正确姿势写字(身正腰直头正)。

  ⑩能够分辨空间方位不同的相似图形。

  ⑪能够分辨空间方位不同的简单文字(如土、玉、回、国等)。

  ⑫能够使用铅笔、圆珠笔书写。

  ⑬能使用彩色笔画或填或写。