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智力障碍儿童家庭康复训练—认知能力篇(一)

发布时间:2021-02-21 人气:

  认知活动是以人的思维为核心,是构成人的智力的重要因素。康复训练是开发智力障碍儿童的重要手段。康复训练不能脱离智力障碍儿童的实际,不能超越智力障碍儿童的发展水平,因此认知能力训练必须依据科学的规律来进行。有关研究和康复训练实践表明,智力障碍儿童普遍存在着抽象思维方面的障碍和缺乏应变能力,因此改善他们的智力和社会适应能力,认知能力训练起着重要的作用。

智力障碍训练

  认知训练内容,应根据儿童认知能力的发展规律进行,包括以下方面的内容:

  (1)对物体的存在有反应。

  ①能指向物体失落的位置。

  ②能找从眼前消失的东西(例如,给儿童看苹果后藏在背后,他会找)。

  ③能从部分推知该物整体(例如,只给儿童看狗尾巴,他知道是一只狗)。

  (2)从背景中选择知觉对象。

  ①能从2个物品(如苹果和梨)中按指示选择任一种。

  ②能从3个物品中按指示正确选择一件。

  ③能从多个物品中按指示正确选择一件。

  ④能从较复杂的背景中做选择(如从夜晚大街上的众多行人中认出母亲)。

  (3)感知的范围。

  ①能在1秒钟内看清3个物体(如小白瓷盘中的3粒黑豆)。

  ②能在1秒钟内看清4个物体。

  ③能在1秒钟内看清5个以上物体。

  (4)持续注意。

  ①能持续注意10~15秒。

  ②能持续注意20秒。

  ③能持续注意1~5分钟。

  ④能持续注意5~10分钟。

  ⑤能持续注意10分钟以上。

  (5)配对、分类。

  ①能将相同物品配对(如将同样的木棍配对)。

  ②能将相同物品分类。

  ③能匹配同色物(如能从3种色块中拿出与他人所拿的色块相同的一块)。

  ④能依某种特性归类(如按形状、大小、高矮、颜色等)。

  ⑤能做实物与图卡的配对(如白菜配白菜图卡)。

  ⑥能将实物图卡配对(如同是花朵的图片)。

  ⑦能匹配相同图卡(从5张图卡中找出1张与他人所拿的相同的图卡来)。

  ⑧能将较抽象的图卡配对(如三角形、箭头符号图卡等)。

  ⑨能做相关关系配对(如学生一笔、工人一机器、农民-锄头等)。

  (6)模仿排列。

  ①能从一堆物体中选择出与他人相同的东西。

  ②能模仿简单的顺序排列。

  ③能模仿复杂的顺序排列。

  (7)分辨常见关系。

  ①能分辨大小。

  ②能分辨长短。

  ③能分辨高矮。

  ④能分辨轻重。

  (8)能按特征排列。

  ①能按1种特征排列(如按大小排列)。

  ②能按2种特征排列(如除按大小外,还可按长短排列)。

  ③能按3种或3种以上特征排列。

  (9)按顺序活动。

  ①能按顺序完成熟悉简单的日常活动(例如,拿口杯、牙刷,接水,挤牙膏,刷牙等)。

  ②能按指示依顺序进行3个步骤以上的活动。

  ③能按照排列序列完成活动。

  (10)拼图。

  ①能拼图2片。

  ②能拼图3~6片。

  ③能拼图10片左右。

  ④能拼图20片左右。

  (11)认识常见的形体。

  ①能认识圆。

  ②能认识三角形。

  ③能认识四边形。

  ④能认识多边形。

  ⑤能说出常见的物体形状(如硬币、手帕、三角尺等)。

  (12)认识常见物体的形状。

  ①能指认出球体的东西。

  ②能指认长方体的东西。

  ③能指认圆柱体的东西。

  (13)分辨有无。

  ①能分辨常见容器中有无东西。

  ②能分辨何处有无人(如屋里或车里有无人)。

  ③能分辨事情的有无(如某件事情发生与否)。

  (14)分辨多少。

  ①能分辨常见实物的多少。

  ②能分辨液体的多少。

  ③能分辨图形的多少。

  (15)认识快慢。

  ①能根据速度差距,指出教具中物体活动的快慢。

  ②能根据速度差距,指出常见事物活动的快慢(如走路慢、坐车快等)。

  ③能指出任意两个事物活动的快慢。

  (16)识别简单方位。

  ①能分辨上、下。

  ②能分辨前、后。

  ③能分辨中间、旁边。

  ④能分辨左右。

  ⑤分辨第几行第几列。

  (17)认识早迟。

  ①能分辨先到、后到。

  ②能分辨早到、晚到。

  (18)认识一天的时间。

  ①能知道一天的时间顺序(如早晨、上午、下午、晚上)。

  ②能知道现在是上午还是下午。

  ③能知道一日活动的大致时间。

  (19)知道昨天、今天、明天。

  ①能正确运用“今天我做什么”。

  ②能知道“明天还没有到”。

  ③能知道“昨天已过去”。

  (20)认识简单的因果关系。

  ①能知道简单事物的联系(如水和鱼、儿童与训练员、医生与病人等)。